코로나 시기 독서·논문 정리로 고려대 환경생태공학부 진학
남는 시간을 독서와 진로 관련 논문 정리로 채운 사례가 있습니다. 코로나로 수업과 활동이 원활하지 않아 막막해하던 이 학생은 담당 선생님과 함께 학업 능력과 탐구력을 보여 줄 활동을 찾아 독서 활동을 풍부하게 하고 진로 관련 논문을 정리했으며, 고려대학교 환경생태공학부에 진학했습니다. 어떤 활동이 효과적인지는 학생의 진로와 학교 상황에 따라 달라집니다.
학생 인터뷰와 담당 선생님 인터뷰를 바탕으로 시작부터 지금까지를 정리했습니다.
이 학생은 고등학교 입학 전부터 환경과 생명에 관심이 있었습니다. 진학 후 관련 활동을 하며 관심을 키웠고, 자연과 함께 공간을 채우는 조경에도 매력을 느꼈습니다. 그래도 대학 진학을 앞두고는 학생도 어머니도 고민이 많아 보였다고 담당 선생님은 기억합니다.
학생에게는 성적에 대한 고민도 있었습니다. 학기 전에 다짐한 목표보다 낮은 점수를 받는 일이 잦았고, 처음에는 크게 실망하고 스스로를 자책하기도 했다고 말합니다. 그럼에도 학생은 환경생태공학부가 환경과 생태 기반의 조경까지 함께 배울 수 있는 학과라고 보고 목표를 세웠습니다.
담당 선생님은 시간이 충분하고 다른 친구들도 같은 상황이라는 점을 짚어 주며, 학생이 자신감을 갖고 차근차근 준비하도록 하는 데 초점을 두었습니다. 대학 생활에 잘 적응하려면 지금부터 무엇을 준비해야 하는지 하나씩 짚어 가자 비교과 활동도 자연스럽게 풍부해졌습니다.
학생은 수행평가부터 시험까지 한 과목도 허투루 하지 않았습니다. 이해가 안 되는 내용은 바로 학교 선생님께 질문했고, 친구들과 Q&A 시간을 가지며 부족한 부분을 채웠습니다. 학년마다 부족한 활동이나 과목을 빠르게 파악해 보완하려고 노력했습니다.
가장 막막했던 순간은 코로나가 심해지면서 수업과 활동이 원활하게 이루어지기 어려워졌을 때였습니다. 학생은 무엇을 해야 할지 몰라 막막해했습니다.
학생은 일찍 정한 진로를 바탕으로 원하는 분야의 활동을 적극적으로 찾는 편이었습니다. 그 상황에서도 학생은 학업 능력과 탐구력을 보여 줄 수 있는 활동을 찾아 나섰습니다. 등교하지 않아 남는 시간을 활용해 독서 활동을 풍성하게 했고, 진로 전공과 관련된 논문을 찾아 정리했습니다. 담당 선생님은 이렇게 주도적으로 그 시간을 헛되이 보내지 않은 것이 도움이 되었다고 봅니다.
학생은 고려대학교 환경생태공학부에 진학했습니다. 환경과 생태를 아우르며 이를 재생하고 보존하는 데 기여하겠다는 목표를 갖고 입학했고, 앞으로 국토 환경 보전과 관련된 일을 신중히 탐색하며 기회가 되면 대학원 진학도 생각하고 있습니다.
학생은 목표보다 낮은 점수에 자책하는 것이 오히려 성적을 떨어뜨린다고 판단해 과거의 실수는 빨리 잊고 현재에 집중하려 했다고 말합니다. 최선을 다하면 결과가 아쉬워도 스스로를 응원하고 발전할 기회가 되었다는 것입니다.
학생은 학기 전 다짐한 목표보다 낮은 점수를 받곤 했고, 처음에는 실망과 자책이 컸다고 말합니다. 담당 선생님은 대학 진학을 두고 학생과 어머니 모두 고민이 많아 보였다고 기억합니다.
수행평가부터 시험까지 한 과목도 허투루 하지 않고 작은 시험에도 제대로 임했습니다. 이해가 안 되는 내용은 바로 학교 선생님께 질문해 해답을 얻었습니다.
공부가 어려울 때마다 친구들과 학습 내용을 공유했습니다. 서로 Q&A 시간을 가지며 질문하고 답하는 과정에서 자신에게 부족한 부분을 보충했습니다.
학년마다 부족한 활동이나 과목을 빠르게 파악했습니다. 진로와 관련된 활동을 적극적으로 찾아 참여하며 내신과 비교과를 함께 챙겼습니다.
코로나로 활동이 어려워지자 등교하지 않아 남는 시간에 독서 활동을 풍성하게 했습니다. 진로 전공과 관련된 논문을 찾아 정리하며 탐구력을 보여 줄 활동을 만들었습니다.
고려대학교 환경생태공학부에 합격했습니다. 일찍 정한 진로를 바탕으로 내신과 비교과를 모두 꼼꼼히 챙기고, 과거의 실수보다 지금의 노력에 집중한 태도가 결과로 이어졌다고 학생은 말합니다.
고3 학생이 직접 답한 인터뷰를 이름을 가리고 정리했습니다.
우선 한 과목도 허투루 하지 않고 수행평가부터 시험까지 전부 꼼꼼히 챙겼습니다. 작은 시험이라도 항상 긴장하며 제대로 임했고, 이해가 가지 않는 수업 내용은 곧바로 선생님께 질문했습니다. 기숙사 생활을 하면서 제일 늦게까지 공부할 만큼 노력한 것이 가장 큰 도움이 되었다고 생각합니다. 공부가 어려울 때는 친구들과 학습 내용을 공유하고 서로 Q&A 시간을 가지며 부족한 부분을 채웠습니다.
일찍부터 정한 진로와 관심 분야를 바탕으로 다양한 활동을 경험했습니다. 원하는 분야의 활동을 적극적으로 찾아 참여하면서 제 열정과 관심을 잘 드러낼 수 있었다고 생각합니다. 학년마다 부족한 활동이나 과목이 무엇인지 빠르게 파악해 채우려고 노력했습니다. '할 수 있는 활동은 전부 참여한다'는 마음가짐으로 내신과 비교과를 모두 챙긴 점이 큰 도움이 되었습니다.
저도 학기 전에 다짐한 목표보다 낮은 점수를 받곤 했습니다. 처음에는 많이 실망하고 스스로를 자책했지만, 그게 오히려 성적이 더 떨어지는 원인이라고 생각해 자제하게 되었습니다. 그래서 과거와 미래를 걱정하기보다 지금 할 수 있는 최대한의 노력을 하는 데만 집중했습니다. 최선을 다하면 결과가 못 미치더라도 스스로를 응원할 수 있었고, 오히려 더 발전하는 기회가 되었습니다.
담당 선생님은 처음 만났을 때 대학 진학을 두고 학생과 어머니 모두 고민이 많아 보였다고 말합니다. 그래서 시간이 충분하고 다른 친구들도 같은 상황이라는 점을 인식시키고, 자신감을 갖고 차근차근 준비하도록 하는 데 집중했습니다. 코로나로 활동이 어려워 막막해하던 시기에는 학업 능력과 탐구력을 보여 줄 활동을 찾아, 독서와 진로 관련 논문 정리로 그 시간을 채우도록 했습니다.
코칭을 받은 학생들이 실제로 쓴 플래너와 공부 기록입니다.
학부모님들이 가장 많이 묻는 질문입니다.
과외가 운영사 소속 선생님에게 수업을 받은 학생의 후기를 바탕으로 이름을 가리고 내용을 요약했습니다. 성적 변화는 학생마다 다르며 같은 결과를 보장하지 않습니다.
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